Description

Enseignement de la notion de transformation du plan en classe de seconde scientifique : cas de l’homothétie

Par DJOKOUI Jésussédè Sara

Mémoire de Master

RESUME

Ce mémoire porte sur la notion de transformation du plan en classe de seconde scientifique : cas de l’homothétie.

L’objectif principal de ce travail est non seulement d’énumérer quelques difficultés des apprenants lors de l’enseignement-apprentissage de la notion d’homothétie mais aussi de prouver que l’introduction de la propriété de Thalès lors de la découverte de la notion d’homothétie, améliorerait l’enseignement et la compréhension de l’homothétie dans les classes de seconde scientifique notamment la détermination des éléments caractéristiques.

L’étude a été réalisée au moyen d’évaluations diagnostiques et de tests de remédiation auprès d’un échantillon de 63 élèves. Les résultats ont montré une amélioration significative des compétences des élèves, le taux de réussite passant de 10 % à 100 % pour la première question et de 0% à 57,89 % pour la deuxième question après l’intervention pédagogique.

Ce mémoire propose des recommandations pour renforcer la formation des enseignants et améliorer l’enseignement.

ABSTRACT

This dissertation focuses on the concept of plane transformation in a second-year science classroom: the case of homothety.

The main objective of this work is not only to list some of the difficulties encountered by learners when teaching and learning the concept of homothety, but also to demonstrate that introducing Thales’ property during the introduction to the concept of homothety would improve the teaching and understanding of homothety in second-year science classrooms including the determination of characteristic elements.

The study was conducted using diagnostic assessments and remedial tests on a sample of 63 students. The results showed a significant improvement in student skills, with the success rate increasing from 10% to 100% for the first question and from 0% to 57.89% for the second question after the teaching intervention.

This dissertation offers recommendations to strengthen teacher training and improve teaching.