Description

Collectionner des données par observations, expérimentations et/ou recherche documentaire pour une réponse à la question de recherche « Quelles sont les activités tectoniques et phénomènes caractéristiques des zones de convergences  de plaques ? » : Cas d’une classe de 1ère scientifique au Ceg Davie.

Par Bertin AHOUANVOEBLA

Mémoire de Master

RÉSUMÉ

Ce mémoire étudie les relations entre l’utilisation des dispositifs d’aide à l’enseignement/apprentissage et le degré d’acquisition des savoirs de l’enseignement des activités tectoniques et phénomènes caractéristiques des zones de convergence de plaques lithosphériques : Cas d’une classe de 1ère scientifique au CEG Davié. Les méthodes pédagogiques traditionnelles, souvent basées purement sur des recherches documentaires, montrent leurs limites pour appréhender des concepts abstraits comme les activités tectoniques et phénomènes caractéristiques des zones de convergence de plaques lithosphériques. Face à ce constat, cette étude propose une démarche d’enseignement intégrant des supports interactifs, tels que l’utilisation des dispositifs d’aide à l’enseignement/apprentissage, la modélisation des phénomènes géologiques ou des activités pratiques, visant à rendre l’apprentissage plus dynamique et accessible.

La méthodologie de recherche ici repose sur l’utilisation des dispositifs d’aide à l’enseignement/apprentissage, ainsi que sur une expérimentation pédagogique combinant l’utilisation de différents types de supports pour le déroulement de la séquence de classe relative aux activités tectoniques et phénomènes caractéristiques des zones de convergence de plaques lithosphériques. Les résultats de cette étude montrent que l’utilisation des dispositifs d’aide à l’enseignement/apprentissage favorise une meilleure compréhension des activités tectoniques et phénomènes caractéristiques des zones de convergence de plaques lithosphériques, en stimulant l’intérêt des élèves et en facilitant l’assimilation des concepts clés. Cette étude met en évidence l’importance d’une approche pédagogique adaptée aux besoins des élèves, et souligne les avantages d’une intégration des outils interactifs dans l’enseignement des sciences géologiques. Elle propose ainsi un modèle d’enseignement innovant pour aborder des sujets complexes en SVT, qui pourrait être étendu à d’autres concepts géodynamiques.

Mots et expression-clés

Convergence de plaques lithosphériques, Subduction, Obduction, Orogenèse, Déformations, Métamorphisme de contact, Auréole métamorphique, Approche pédagogique, Manipulation pratique.

ABSTRACT

This thesis examines the relations hip between the use of teaching/learning support tools and the level of knowledge acquisition in the teaching of tectonic activities and characteristic phenomena of lithospheric plate convergence zones: The case of a science oriented first-year high school class at CEG Davié. Traditional teaching methods often based on paper-based materials, show limitations in addressing abstract concepts such as tectonic activities and the characteristic phenomena of lithospheric plate convergence zones. In response to this observation, this study proposes a teaching approach that integrates interactive tools, such as the use of teaching/learning aids, the modeling of geological phenomena, or practical activities, aimed at making learning more dynamic and accessible.

The research methodology is based on the use of teaching/learning support tools and a pedagogical experiment combining various types of teaching aids during the class sequence on tectonic activities and phenomena in lithospheric plate convergence zones. The results of this study show that using these support tools promotes bet thereunder standing of tectonic activities and related phenomena, by stimulating students’ interest and facilitating the assimilation of key concepts. This study highlights the importance of a pedagogical approach tailored to students’ needs and underscores the benefits of integrating interactive tools into the teaching of geological sciences. It thus proposes an innovative teaching model for tackling complex topics in Earth and Life Sciences (SVT), which could be extended to other geodynamic concepts.

Keywords

Lithospheric plate convergence, Subduction, Obduction, Mountain chain formation, Deformations, Contact metamorphism, Metamorphic aureole, Pedagogical approach, Hands-on learning.