Description

Contribution à l’enseignement/apprentissage des acides carboxyliques et dérives en classe de terminale scientifique. Savoir mis en jeu : difficultés des apprenants et approche de solutions

Par AÏKPON Bidossèssi Venance

Mémoire de Master

RESUME

Le défi de toute nation est de disposer par le biais de son système éducatif de ressources humaines qualifiées dans tous les domaines clés afin d’assurer son développement.

C’est en cela que l’allure que prend aujourd’hui l’abandon des sciences par les élèves dans nos lycées et collèges est plus que jamais une préoccupation de plus d’un. Face à ce constat, nous nous sommes donnés pour tâche à la fin de notre formation, d’étudier des causes responsables de ce phénomène en vue d’apporter des approches de solutions afin de mettre fin à ce phénomène qui, si rien n’est fait aura à cours-sûr des impacts sur le développement de notre pays. Ce travail de recherche basé sur une méthodologie claire et utilisant une approche qualitative et quantitative, s’articule autour de cinq chapitres dont le premier est consacré à la problématique, le deuxième prend en compte la revue de littérature, le troisième traite de la méthodologie de recherche, le quatrième s’intéresse à la présentation et l’analyse des résultats suivies de l’action de remédiation et enfin dans le cinquième chapitre il a été question de la discussion et des suggestions et le tout clôturé par une conclusion.

Cette recherche nous a permis de parvenir à des constats concrets ; entre autres : l’insuffisance, voire l’inexistence de matériel adéquat pour la réalisation des travaux pratiques exigibles, manque d’enseignants qualifiés, absence de volonté et d’auto-formation des enseignants existants, manque de conscience professionnelle ; constituant autant de facteurs qui rendent difficile l’enseignement/apprentissage des sciences et donc favorisent la démission des élèves à étudier les disciplines scientifiques.

C’est au regard de ces constats qu’une approche de solution est proposée de façon précise afin que des changements s’opèrent. Il s’agit donc pour l’enseignant d’aimer son travail, de l’accomplir avec volonté et conscience professionnelle ; de cultiver l’humilité et le goût du travail bien fait ; de s’auto-former et de s’informer ; d’être en perpétuelle recherche et de cultiver le sens de l’innovation et de la créativité. Si l’enseignant de PCT fait l’effort d’avoir ces qualités, les apprenants accorderont plus d’intérêt à cette discipline.

S’il est nécessaire que l’enseignant de PCT doit cultiver les qualités énumérées précédemment, il est également important de reconnaître qu’il faut alléger le programme en PCT dans toutes les classes pour être en adéquation avec le rapport enseignement-apprentissage/temps afin que les apprenants puissent avoir une bonne assimilation des notions enseignées.