Description

Contribution au guidage des apprenants dans l’apprentissage du concept d’écosystème en classe de Seconde D

Par Théosophe Mondésir Sènan VITOULE

Mémoire de Master

RÉSUMÉ

La notion d’écosystème est parmi tant d’autres une notion exigée par les documents officiels (guide et programme) en vigueur pour l’enseignement / apprentissage des SVT en classe de 2nde en république du Bénin. Selon ces documents, l’enseignement / apprentissage de cette notion fait intervenir une sortie écologique (exploration de terrain) et / ou l’exploitation de documents. Cependant des pratiques enseignantes en cours dans nos établissements ciblés sont contraires à celles recommandées. Ces constats, nous ont motivé à travailler sur le thème : « CONTRIBUTION AU GUIDAGE DES APPRENANTS DANS L’APPRENTISSAGE DU CONCEPT D’ECOSYSTEME EN CLASSE DE SECONDE D » afin d’apprécier la situation dans la commune de Porto-Novo et de mettre à la disposition des collègues enseignants un guide de sortie écologique lié à l’enseignement / apprentissage de la notion d’écosystème. Pour y parvenir, des enquêtes ont été réalisées auprès des apprenants des classes de seconde et des enseignants des SVT des établissements publics et privés en vue de faire le diagnostic de l’enseignement / apprentissage de la notion d’écosystème dans les collèges de Porto-Novo. Les données recueillies ont été traitées à l’aide des méthodes statistiques appropriées et des analyses descriptives ont été faites pour résumer les caractéristiques de la population d’étude. Ensuite une fiche technique de préparation et de réalisation de la sortie écologique pour l’enseignement / apprentissage de la notion d’écosystème a été proposée et administrée à un groupe expérimental d’apprenants en vue d’évaluer son efficacité. Les résultats obtenus ont montré que la réalisation de la sortie écologique à base du guide proposé a permis d’améliorer significativement la compréhension de la notion d’écosystème chez les apprenants (84,12%) et leur capacité à expliquer aisément cette notion contrairement aux apprenants ayant reçu un enseignement uniquement théorique basé sur l’exploitation documentaire (15,88%). Ainsi, l’exploration de terrain / observation permet aux apprenants de voir ce dont on parle en théorie et les aide à mettre en image le concept enseigné, à bien acquérir et retenir de nouvelles connaissances, à développer et améliorer leurs perceptions pour mieux concevoir le sens du réel. Autrement dit, la sortie écologique l’illustre bien. Il est donc à bannir ces pratiques pédagogiques qui ne restent que théoriques au profit de la démarche d’exploration de terrain / observation afin de former une élite de demain intellectuellement bien bâtie et compétente pour affronter les défis.

Mots clés :

Ecosystème, Enseignement, Apprentissage, Exploration de terrain, Fiche technique, Sciences de la Vie et de la Terre, Porto-Novo, Bénin

ABSTRACT

The concept of ecosystem is among many a concept required by official documents (guide and program) in force for the teaching / learning of SVTs in class of 2nde in the Republic of Benin. According to these documents, the teaching / learning of this concept involves an ecological outing (field exploration) and / or the exploitation of documents. However, teaching practices in progress in our targeted establishments are contrary to those recommended. These observations, motivated us to work on the theme:  » CONTRIBUTION TO THE GUIDANCE OF LEARNERS IN LEARNING THE CONCEPT OF ECOSYSTEM IN THE CLASS OF 2nde D  » So that to assess the situation in the commune of Porto-Novo and to make available to colleague’s teachers an outing Ecological guide linked to teaching / learning the concept of ecosystem. To achieve this, surveys were carried out with learners of  » seconde classes  » and teachers of SVTs of public and private establishments in order to diagnose teaching / learning of the concept of ecosystem in the colleges of Porto-Novo. The data collected was processed using appropriate statistical methods and descriptive analyzes were made to summarize the characteristics of the study population. Then a technical sheet for the preparation and realization of the ecological exit for teaching / learning the concept of ecosystem was proposed and administered to an experimental group of learners in order to assess its effectiveness. The results obtained have shown that the realization of the ecological outing based on the proposed guide has made it possible to significantly improve the understanding of the concept of ecosystem in learners (84.12%) and their ability to easily explain this notion unlike learners having Received a only theoretical teaching based on documentary exploitation (15.88%). Thus, the exploration of field / observation allows learners to see what we are talking about in theory and helps them to turn in image the concept taught, to acquire and retain new knowledges, to develop and improve their perceptions to have a better conception of the meaning of reality. In other words, the ecological exit illustrates it well. These teaching practices are therefore to be banished which remain only theoretical in favor of the field / observation exploration approach in order to form an elite of tomorrow intellectually well-built and competent to face the challenges.

Keywords:

ecosystem, teaching, learning, field exploration, technical sheet, life and earth sciences, Porto-Novo, Benin