Description

Enseignement-apprentissage des réactions d’oxydoréduction en classe de première C & D : Savoirs en jeu, difficultés des élèves du CEG1 de Zogbodomey, causes et approche de mise en œuvre de l’enseignement

Par CODJO K. S. Rodrigue

Mémoire de Master

Résumé

Notre travail part d’un constat sur les difficultés rencontrées par les apprenants de la classe de terminale du CEG1 de Zogbodomey relatives à la notion d’oxydoréduction. Le présent travail qui porte sur « Enseignement/apprentissage des réactions d’oxydoréduction en classe de première C & D : Savoirs en jeu, difficultés des élèves du CEG1 de Zogbodomey, causes et approche de mise en oeuvre de l’enseignement », vise à recenser les difficultés que rencontrent les apprenants dans l’enseignement/apprentissage de cette notion, à identifier les causes afin de leur proposer des solutions pour une meilleure approche pédagogique. Avec une méthodologie, basée sur une approche qualitative et quantitative, cette recherche nous a permis de parvenir à des résultats concrets. Au nombre de ceux-ci, nous pouvons noter que le savoir-enseigner recommandé par les programmes d’enseignement secondaire de chimie au Bénin, et qui est centré essentiellement sur les modèles de transfert d’électrons et le nombre d’oxydation, ne permet pas à tous les apprenants de bien comprendre les notions liées à l’oxydoréduction. Il ne permet pas non plus à certains apprenants de reconnaître les réactions d’oxydoréduction et celles qui ne le sont pas lorsqu’elles sont exprimées par des équations chimiques. C’est donc à partir de ces conclusions que des approches de solution ont été formulées et mises en pratique pour tester leur efficacité.

Mots-clés :

difficultés ; apprenants ; notion d’oxydoréduction ; enseignement/apprentissage, approche contributive.

ABSTRACT

Our work starts from an observation on the difficulties met by Beninese learners in general and those of secondary state one of Zogbodomey in school leaving class related to the notion of oxydation-reduction. The present research work which relates to the teaching/learning of oxidation-reduction reactions in class of lower 6th C and D: knowledge in question, difficulties of students in the secondary state school one of Zogbodomey, causes and approaches of the implementation of the teaching, aims at collecting the problems that learners meet in the teaching/learning process of this notion, to indentify the causes in order to propose adequate solutions for the best pedagogic approach. With a methodology based on both a qualitative and quantitative approach, this research enables us to reach conclusive results. In number of these, we can note that the good way of teaching recommanded by the secondary teaching programmes of chemistry in Benin and essentially centered on the patterns of transfer of eletrons and the number of oxidation, does not permit learners to well understand the notions related to the redox and to recognize in justified way the reactions of redox and those which are not when they are expressed by chemical equations. It’s then from these conclusions that some approaches of solutions have been formulated and put in pratice to test their effectiveness. The results from this implementation are far from disappointing.

Key words:

Difficulties; learners; notion redox; teaching/learning; contributory approach.