Description

Représentation des objets de l’espace dans le plan et construction des intersections de plans de l’espace : cas des apprenants de la seconde C du CEG1 Allada

Par SEBLODO Aïglokinto Sévérin

Mémoire de Master

Résumé

Ce mémoire porte sur la représentation des objets de l’espace dans le plan et la construction des intersections de plans dans l’espace.

L’objectif principal de ce travail est de démontrer que l’introduction de certains outils pédagogiques, tels que la construction de triangles et de quadrilatères dans un plan vertical de profil ou horizontal, ainsi que l’intégration du théorème du toit dans les cours, amélioreraient la compréhension des apprenants sur ces notions.

L’étude a été réalisée au moyen d’évaluations diagnostiques et de tests de remédiation auprès d’un échantillon de 38 élèves. Les résultats ont montré une amélioration significative des compétences des élèves, le taux de réussite passant de 13 % à 89 % après l’intervention pédagogique. En parallèle, un questionnaire a été envoyé à 39 enseignants pour évaluer leurs connaissances du théorème du toit et son importance dans l’enseignement des intersections de plans. Les résultats ont révélé que 81,8 % des enseignants ne connaissent pas ce théorème, ce qui met en évidence une lacune dans leur développement professionnel continu.

Ce mémoire propose des recommandations pour renforcer la formation des enseignants et améliorer l’enseignement.

Abstract

This dissertation focuses on the representation of spatial objects in the plane and the construction of intersections of planes in space, in particular the difficulties encountered by learners in the construction

The main objective of this work was to demonstrate that the introduction of certain educational tools, such as the construction of triangles and quadrilaterals in a vertical profile plane or in a horizontal plane, as well as the integration of the roof theorem in courses, would improve learners’ understanding of these concepts.

The study was carried out using diagnostic assessments and remediation tests with a sample of 38 students. The results showed a significant increase in student skills, with the success rate increasing from 13% to 89% after the educational intervention. At the same time, a questionnaire was sent to 39 teachers to assess their knowledge of the roof theorem and its importance in teaching plane intersections.

The results revealed that 81.8% of teachers were unaware of this theorem, highlighting a gap in their continuing professional development. This memorandum offers recommendations to strengthen teacher training and improve teaching.