Description

Mise en œuvre des phénomènes d’osmose et dialyse dans le processus enseignement/apprentissage des classes de 2nde : Cas du CEG Cobly

Par NAMBI Sanda Esaïe

Mémoire de Master

Résumé

L’osmose et la dialyse sont des notions parmi tant d’autres exigées par les documents officiels, (Guide et Programme), en vigueur pour l’enseignement /apprentissage/évaluation des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) en classe de 2nde en République du Bénin. Dans ces documents, il est précisé que l’enseignement/ apprentissage/évaluation des notions d’osmose et de dialyse doit faire intervenir une expérimentation associée à l’observation et/ou l’exploitation documentaire. Mais force est de constater que les pratiques des enseignants dans les établissements ciblés sont contraires à celles recommandées. A cet effet, quelles sont les difficultés liées à l’enseignement/apprentissage des notions d’osmose et de dialyse ? Une démarche expérimentale basée sur la construction et l’utilisation d’un osmomètre et d’un dialyseur ne permet-elle pas un enseignement efficace des notions d’osmose et de dialyse ? En prenant l’enseignement comme un métier devant requérir un personnel qualifié, nous nous sommes donné cet objectif de contribuer à l’enseignement efficace des SVT, et plus spécifiquement à l’enseignement des phénomènes d’osmose et de dialyse dans notre localité.

Pour y parvenir, nous nous sommes référés premièrement aux documents officiels, guide de l’enseignant et programme d’étude, pour s’approprier de leurs prescriptions sur les notions d’osmose et de dialyse ; ensuite, diagnostiquer l’enseignement/apprentissage des notions d’osmose et de dialyse par deux questionnaires d’enquête à la cible ; proposer et conduire une activité expérimentale comparée des notions d’osmose et de dialyse et enfin faire un test d’efficacité de la démarche utilisée. Il ressort de nos investigations que la majorité absolue des enseignants dans les établissements ciblés peine à respecter des exigences pédagogiques, ce qui entrave beaucoup de difficultés aux apprenants dans l’acquisition des notions d’osmose et de dialyse. L’élaboration et la conduite d’une activité expérimentale basée sur la construction et l’utilisation d’un osmomètre et d’un dialyseur nous a permis d’améliorer non seulement la qualité de l’enseignement des notions d’osmose et de dialyse, mais aussi les performances des apprenants et de rester en conformité avec des prescriptions pédagogiques. L’expérimentation permet donc aux élèves de voir ce dont on parle en théorie et les aide à mettre en image le concept enseigné, à bien acquérir et retenir de nouvelles connaissances, à développer et à améliorer leurs perceptions pour mieux concevoir le sens réel. Autrement dit les TP illustrent bien le cours. Il est donc à bannir ces pratiques pédagogiques qui ne restent que théoriques au profit de la démarche expérimentale afin de former une élite de demain intellectuellement bien bâtie et compétente pour affronter les défis.

Mots clés

Osmose, Dialyse, Cobly, Atacora, Bénin

Abstract

Osmosis and dialysis are concepts among many others required by the official documents (Guide and Program) in force for the teaching/learning/assessment of Life and Earth Sciences (SVT) in 2nd grade in the Republic of Benin. In these documents, it is specified that the teaching/learning/assessment of the concepts of osmosis and dialysis must involve experimentation associated with observation and/or documentary exploitation. However, it is clear that the practices of teachers in the targeted establishments are contrary to those recommended. To this end, what are the difficulties related to the teaching/learning of the concepts of osmosis and dialysis? Does an experimental approach based on the construction and use of an osmometer and a dialyzer not allow effective teaching of the concepts of osmosis and dialysis? By taking teaching as a profession that must require qualified personnel, we have given ourselves this objective of contributing to the effective teaching of SVT, and more specifically to the teaching of the phenomena of osmosis and dialysis in our locality.

To achieve this, we first referred to official documents, teacher’s guide and study program, to appropriate their prescriptions on the concepts of osmosis and dialysis; then, diagnose the teaching/learning of the concepts of osmosis and dialysis by two survey questionnaires to the target; propose and conduct an experimental activity comparing the concepts of osmosis and dialysis and finally test the effectiveness of the approach used. Our investigations show that the absolute majority of teachers in the targeted establishments struggle to meet educational requirements, which hinders many difficulties for learners in acquiring the concepts of osmosis and dialysis. The development and conduct of an experimental activity based on the construction and use of an osmometer and a dialyzer allowed us to improve not only the quality of teaching the concepts of osmosis and dialysis, but also the performance of learners and to remain in compliance with educational requirements. The experiment therefore allows students to see what is being talked about in theory and helps them to visualize the concept taught, to acquire and retain new knowledge, to develop and improve their perceptions to better understand the real meaning. In other words, the practical work illustrates the course well. It is therefore necessary to ban these teaching practices that remain only theoretical in favor of the experimental approach in order to train an intellectually well-built and competent elite of tomorrow to face the challenges.

Keywords

Osmosis, Dialysis, Cobly, Atacora, Benin.